<< посмотреть

Программа энергосбережения.pdf

   Подготовка к НУГ

   Программа энергосбережения

2026 год объявлен Министерством просвещения Российской Федерации Годом дошкольного образования в системе образования. Эта инициатива направлена на повышение качества воспитания и развития дошкольников, улучшение инфраструктуры детских садов и поддержку педагогов.

«Дошкольное образование – это прочный фундамент, на котором строится будущее ребенка. Именно воспитатели помогают детям развить социальные навыки, наладить общение со сверстниками, прививают интерес к изучению окружающего мира. Отмечу также, что именно в раннем возрасте формируются базовые знания и умения, необходимые для успешного освоения школьной программы. Мы продолжим обеспечивать каждому ребенку доступ к качественному дошкольному образованию, создавать условия для всестороннего развития подрастающего поколения», – сообщил Министр просвещения РФ Сергей Кравцов.

Ключевые направления Года дошкольного образования:

• Просвещение родителей: Поэтапное внедрение программы обучения родителей дошкольников во всех регионах.
• Цифровизация: Запуск единого российского цифрового ресурса для дошкольного образования с лучшими практиками и методиками.
• Развитие инфраструктуры: Разработка рекомендаций по оформлению образовательных пространств и созданию инфраструктуры, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
• Поддержка педагогов: Создание оргкомитета для методического сопровождения и обмен лучшими управленческими решениями.

Президент России Владимир Путин  объявил 2026 год Годом единства народов страны. 

Россия является уникальной страной, где веками живут в мире и согласии более 190 народов. Каждый из них вносит свой бесценный вклад в общую культуру, традиции и историю нашего государства. Это многообразие — наше главное богатство. Вместе мы создаем экономику, вместе защищаем Родину и вместе строим будущее. Единство позволяет нам быть сильнее перед лицом любых вызовов, сохранять стабильность и развиваться. Помнить о том, что мы — одна большая многонациональная семья, значит укреплять фундамент нашего общего дома под названием Россия. 

Сказки народов России

Сказки народов России для детей — коллекция самых интересных сказок, читать которые будет полезно каждому русскоговорящему ребёнку. Яркие персонажи русского фольклора, смешные и волшебные сюжеты, поучительные выводы составляют важный элемент обучения. Читать сказки народов России — учиться понимать своё наследие, культуру и традиции. >>>слушать и читать

Сказки народов России - захватывающее и поучительное чтение для детей разных возрастов. Фольклорные истории очаровывают необычными сюжетами и погружают читателей в мир волшебства, где возможно любое развитие событий. Малые эпические произведения знакомят ребят с укладом жизни и культурными особенностями этнических групп, населяющих нашу Родину. Мальчики и девочки узнают много интересного о национальных традициях, обогатят словарный запас и приобщатся к сокровищам народной мудрости.  >>>прочитайте

   Путишествие второе - «Сказок много, душа одна»

Ребята с нетерпением ждали этой встречи. Когда они пришли в библиотеку, то сразу начали расспрашивать, в какие сказки мы отправимся и на чём.  Зимой русские любили кататься на санях, запряжённых тройкой лошадей, и звенящие бубенчики разносились по всей округе. Библиотекарь Галина Владимировна Шаронова предложила нам отправиться в сказку на саночках под весёлую русскую музыку.

Мы познакомились с зимними русскими народными сказками и их героями, поиграли в народные игры, вспомнили  традиции и обычаи русского народа. Прочитали и азыграли сказку о хитрой Лисичке-сестричке и глупом волке. Попробовали поймать рыбку на скорость и поняли, что это не так просто. Послушали рассказ о Двух Морозах, узнали, кто подарил зайцу белую шубку. Вспомнили сказку «Снегурочка» и обсудили, почему она грустила, ведь старик и старуха её очень любили.

Читайте русские сказки — узнаете о традициях и культуре русского народа. А наши встречи продолжаются…   #ГодединстванародовРоссии

     Путешествие первое -  по русским народным сказкам

В 2026 году, объявленном Годом единства народов России, мы начали увлекательное путешествие под названием "Сказок много — душа одна" в библиотеке имени Николая Носова.

В январе 2026 года мы отправились в мир русских народных сказок, ведомые волшебным клубком. У русского народа богатая традиция сказок, игр и обычаев.  Вместе с библиотекарем Галиной Владимировной Шароновой мы прочитали, сыграли и показали известные сказки: "Курочка Ряба", "Три медведя", "Репка", "Теремок" и "Колобок". Также вспомнили сказки с участием Бабы-яги.  Ребята активно участвовали в играх, надевали костюмы и выступали в ролях. Им особенно понравилось наряжаться. Они делились впечатлениями и обещали рассказать родителям о своих приключениях.  Встреча стала волшебной, увлекательной и познавательной.

Приключения продолжаются, и книги со сказками ждут детей в детской библиотеке и не только.

Правила пожарной безопасности в новогодние праздники:  это надо знать!

          Новогодние праздники - замечательное время для детей и взрослых. Почти в каждом доме устанавливают и украшают красавицу - елку. Для того, чтобы эти дни не были омрачены бедой, необходимо обратить особое внимание на соблюдение мер пожарной безопасности, которые очень просты.

Пожарная охрана Невского района напоминает о соблюдении норм  и правил пожарной безопасности во время новогодних праздников:

- устанавливайте елку дальше от отопительных приборов;

- верхушка елки не должна касаться стен, потолка, штор и других горючих материалов;

- не украшайте ёлку бумажными и целлулоидными игрушками, ватой          и свечами;

- покупайте гирлянды с сертификатом соответствия; не оставляйте елку с включенной гирляндой без присмотра;

- не зажигайте возле елки бенгальские огни и не пользуйтесь хлопушками;

при использовании пиротехники:

- тщательно изучите инструкцию перед запуском!

- площадка для запуска должна находиться на расстоянии не менее 50 метров от жилых домов и легко воспламеняющихся предметов, над ней не должно быть деревьев, линий электропередач и др. препятствий;

- запрещено применять пиротехнические изделия в помещении;

- запрещено держать работающее пиротехническое изделие в руках (кроме бенгальских огней, тортовых свечей, хлопушек);

- запрещено наклоняться над пиротехническим изделием во время поджога фитиля, а так же во время работы пиротехнического изделия;

-- запрещено в случае затухания фитиля поджигать его ещё раз;

- не носите петарды в карманах; 

- не бросайте горящие петарды в людей и животных! 

Обращаем внимание учащихся на недопустимость использования пиротехнических изделий лицам, не достигшим 16 лет без присутствия взрослых!!!

При возникновении любой чрезвычайной ситуации, угрозе жизни и здоровью людей сообщайте по тел. 112 или по тел. 01, 101

Памятка ВДПО Новый Год 2025 CRV for PRINT.pdf
Памятка ВДПО Новый Год 2025 InSide CRV for PRINT.pdf

 Ранняя профориентация в нашем детском саду! 

Онлайн-игра головоломок: "Умняшки" в деле! 
7 октября 2025 г. наша команда, носящая имя "Умняшки", с азартом приняла участие в командной онлайн-игре «В мире головоломок» между образовательными организациями сетевой инновационной площадки федерального уровня «МИР ГОЛОВОЛОМОК» смарт-тренинг для дошкольников. В игре принимали участие команды из разных городов России.
Ребята с головой окунулись в мир логики, пространственного мышления и нестандартных решений. Онлайн-игра была действительно напряженной, ведь командам предстояло пройти через 4 непростых задания, каждое из которых требовало максимальной концентрации и командной работы.
Каждое задание – это отдельная история, отдельный вызов. Были моменты, когда казалось, что задача неразрешима, но командный дух и вера в свои силы помогали нашим ребятам двигаться вперед.
Мы гордимся тем, как слаженно работала наша команда "Умняшки". Каждый внёс свой вклад, поделился своей идеей, поддержал товарища. Именно в таких моментах проявляется настоящая сила коллектива!
Не будем пока раскрывать все карты и делиться секретами наших решений, но можем с уверенностью сказать: было очень интересно, познавательно и, главное, весело!
Спасибо организаторам за такую замечательную онлайн-игру и всем участникам за достойную конкуренцию! Ребята и педагоги получили массу положительных эмоций и ценный опыт.
"Умняшки" готовы к новым интеллектуальным вызовам!

#ГБДОУдетскийсад90НевскогорайонаСПб #командаУмняшки #головоломки

В ДОУ для создания условий полноценного психоэмоционального развития ребенка организованна работа с педагогом-психологом.

Направления работы

Диагностическое направление:  наблюдение за эмоциональным состоянием детей; проведение диагностических методик; анализ результатов.

Коррекционно-развивающее направление:  групповые занятия;  индивидуальные занятия;

Профилактическое направление: создание благоприятной атмосферы; проведение релаксационных упражнений с применением сухого бассейна и пузырьковой лампы; организация игровой деятельности в интерактивной песочнице.

Консультативное направление: работа с педагогами;  взаимодействие с родителями;  консультирование по вопросам эмоционального развития.

Методы и приемы работы

Арт-терапия: рисование, лепка, музыка

Игровая терапия: сюжетно-ролевые игры, психогимнастика

Релаксационные техники: дыхательные упражнения, мышечная релаксация

Когнитивные методы: развитие памяти, внимания, мышления

Критерии эффективности работы

Позитивные изменения в эмоциональном состоянии детей

Улучшение навыков общения

Снижение уровня тревожности

Повышение уверенности в себе

Активное участие в совместной деятельности

Работа по обеспечению психоэмоционального благополучия требует системного подхода и взаимодействия всех участников образовательного процесса. Только при создании благоприятных условий для эмоционального развития можно говорить о полноценном формировании личности ребенка и его успешной социализации.

Проекты по психоэмоциональному благополучию в ДОУ включают творческие, ролевые и информационно-практико-ориентированные направления, направленные на создание комфортной среды, развитие эмпатии и навыков саморегуляции у детей, а также на укрепление доверительных отношений между детьми и взрослыми. 

Типы проектов и их реализация:

• Информационно-практико-ориентированные проекты

• Создание «уголков спокойствия», где дети могут отдохнуть и восстановить эмоциональное равновесие. 

• Проведение игр на развитие эмоционального интеллекта, например, «Эмоциональный словарь», где дети учатся распознавать и называть свои чувства, используя мимику и жесты. 

• Организация «часов добра» или «минуток дружбы», направленных на формирование позитивных взаимоотношений и взаимопомощи между детьми. 

• Исследовательско-творческие проекты

• Арт-терапевтические занятия: рисование, лепка, аппликация как способ выражения эмоций, особенно у стеснительных детей. 

• Драматизация сказок или коротких историй, которые помогают детям прожить разные эмоциональные ситуации и найти выход из конфликта. 

• Детский дизайн: создание собственных книг, журналов, где дети могут поделиться своими мыслями, чувствами и впечатлениями. 

• Ролево-игровые проекты

• Проведение игр, которые учат детей проявлять уважение, понимание и эмпатию по отношению друг к другу. 

• Игры, направленные на формирование навыков саморегуляции, например, «дыхательные гимнастики» или игры на расслабление. 

Общие принципы для всех проектов:

• Создание комфортной среды: 

Обеспечение возможности для отдыха и занятий, где дети не скучают и чувствуют себя защищенными. 

• Индивидуальный подход: 

Установление доверительных отношений и понимание потребностей каждого ребенка. 

• Положительное подкрепление: 

Замечание и поощрение даже малейших успехов ребенка, что укрепляет веру в свои силы. 

• Развитие эмоционального словаря: 

Помощь детям в адекватном выражении чувств через взгляды, жесты и интонации голоса. 

• Оценка поступка, а не личности: 

Фокусировка на конкретных действиях ребенка, а не на его личности, что помогает избежать озлобленности и обид. 

 Родители участвуют в формировании и поддержании психоэмоционального благополучия воспитанников через совместную с детьми деятельность. 

Периодичность мониторинга эмоционального состояния воспитанников образовательные организации устанавливают самостоятельно.

Считается, что оптимальный режим организации мониторинга — включение первичного (в начале учебного года) и итогового (в конце учебного года) диагностических измерений. Такой подход позволяет избежать эффекта привыкания и даёт более точную картину развития.

Кроме того, в течение всего учебного года по запросу родителей или педагогов может проводиться индивидуальное или групповое психодиагностическое обследование воспитанников.

Для диагностики психоэмоционального благополучия воспитанников используют наблюдение, беседы, тесты и анализ продуктов деятельности. Выбор методов зависит от целей исследования и учитывает психологические особенности детей.

МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО  БЛАГОПОЛУЧИЯ ВОСПИТАННИКОВ
Для диагностики психоэмоционального благополучия воспитанников используются разные методики, например:
«Паровозик» (автор С. В. Валиев). Позволяет определить особенности  эмоционального состояния ребёнка: нормальное или пониженное настроение, состояния тревоги, страха в новой или привычной социальной среде.
«Лесенка» (автор В. Г. Щур). Помогает определить характер самооценочных действий ребёнка. Ребёнку предлагают лесенку из пяти ступенек, где верхняя ступенька соответствует позитивной оценке, а нижняя — негативной.
«Изучение особенностей восприятия и понимания эмоционального состояния изображённого человека» (автор А. М. Щетинина). Помогает определить
возрастные закономерности и различия в типах восприятия и уровнях понимания детьми разных эмоциональных состояний изображённого человека.
«Изучение социальных эмоций у детей» (авторы Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина).
«Автопортрет». С её помощью ребёнок в рисунке показывает, какой он есть сегодня и каким хочет стать в будущем.
«Психодиагностические рисунки». Используются для изучения адекватной тревожности. В серии рисунков, предлагаемых ребёнку, изображена типичная
для жизни детей ситуация.
«Секрет» (игра «Выбор в действии»). Социометрическая методика, которая используется для первичной диагностики эмоционального благополучия детей дошкольного возраста.